Когда-то информация была ценностью, и тот, у кого была библиотека, был более успешен и эффективен, потому что мог для решения своих задач использовать чужой опыт. Появление компьютерных систем и интернета сделало информацию общедоступной.

Еще недавно знание считалось силой: предполагалось, что если человек знает как — то может и сделать, и наличие знания предлагало получение результата. Но мир изменился.

Нейросети и приложения ИИ уже дают рекомендации, выполняют домашние задания, пишут дипломы и научные статьи, ведут блоги и делают расчеты, ставят диагнозы и назначают лечение. И мы уже не можем отличить рекомендацию, данную специалистом с многолетним опытом, от "рекомендации", которую сделал человек, незнакомый с предметом, но использующий соответствующий сервисы искусственного интеллекта.

Соответственно, система образования, целью которой было дать знания, больше не работает: все, что вам по вашему вопросу может сказать типичный выпускник сегодняшнего вуза после четырех, пяти или даже шести лет обучения, вы сейчас можете узнать за несколько секунд, задав вопрос соответствующему сервису.

Но, как говорилось в известной рекламе — "если нет разницы, то зачем платить больше?": зачем тратить годы на обучение, если получаешь тот же результат, просто воспользовавшись интеллектуальным сервисом?

Еще несколько лет назад Google, Apple, Ernst & Young и другие известные компании объявили о том, что не будут больше требовать диплома: существующая система высшего образования все меньше гарантирует наличие необходимых навыков и знаний для выполнения работы.

Появление интеллектуальных сервисов ускорит этот процесс лавинообразно, поэтому образование в его нынешнем виде станет либо невостребованным, либо должно кардинально изменить даваемый результат, а, значит, и свое содержание.

Сегодняшние требования к системе образования - это не просто передача знаний, а, прежде всего, умение применять знания на практике, что и декларируется в практико-ориентированном подходе к обучению: система образования должна стать не просто источником знаний, а скорее площадкой для развития навыков и умений, которые не заменят никакие интеллектуальные сервисы.

Система образования должна стать более практико-ориентированной и гибкой, чтобы адаптироваться к изменяющимся требованиям рынка труда и новым технологиям. Это поможет студентам получать не только теоретические знания, но и практические навыки, которые будут востребованы в будущем.

Одним из способов достижения этой цели может быть внедрение в образовательный процесс сквозных модулей проектной деятельности. Такой подход позволит студентам получить навыки работы в команде, участвовать в процессе создания реальных продуктов, а также научиться решать проблемы, возникающие на практике.

Но это тренды и перспективы, а есть и текущие задачи. Год назад Министерство науки и высшего образования Российской Федерации издало приказ об утверждении показателей деятельности подведомственных учреждений высшего образования, и в числе показателей — объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в расчете на одного научно-педагогического работника. Аналогичные контрольные показатели заданы и в собственных нормативных документах вузов. Но почему же выйти на заданные показатели оказывается так сложно?

Казалось бы, если у меня проблема, так к кому мне обратиться за ее решением, как ни туда, где учат специалистов данного профиля? Но на практике заказчики озабочены тем, что нет никаких гарантий, что в вузе есть команды, которые будут способны представить согласованный результат в заданные сроки и на заданных условиях.

Соответственно, целями участия в пилотном проекте по организации проектной деятельности обучающихся университета в рамках планируемой образовательной модели "2+2" являются:

1) Дать возможность научно-педагогическим работникам продемонстрировать свою способность организовывать практико-ориентированное обучение студентов на основе выполнения прикладных проектов в рамках сквозных модулей проектной деятельности.

2) Выявить кандидатов в кураторы, руководители проектов и проектные команды, готовые выполнять реальные заказы в интересах университета, предприятий и властей региона, а также межвузовского, межрегионального и международного формата.