В числе показателей эффективности деятельности вузов — объем выручки от выполнения хоздоговорных, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Но при этом учебными планами предусмотрена проектная деятельность, результаты которой никак не востребованы, и не только не дают дохода, но выделяемые на нее время и ресурсы тратятся практически впустую. 

Почему же не используется тот потенциал, который может дать проектная деятельность? Нельзя ли «совместить приятное с полезным» и организовать проектную деятельность так, чтобы ее результаты были практически востребованы и давали бы не только образовательный результат, но и вносили вклад в хозяйственную деятельность вуза?

Это кажется очевидной идеей, но есть причины, по которым это оказывается сложно реализовать. В числе таких причин:

1) Устаревшие учебные планы и методы обучения. В некоторых случаях программа обучения может быть разработана много лет назад и не учитывать современные технологии, требования рынка труда и изменения в обществе. 

Как следствие — 

2) Отсутствие практических навыков у студентов. Образование может сосредоточиться на теории и не предоставлять достаточно возможностей для получения практического опыта, из-за чего ни студенты, ни их руководители не готовы взять на себя ответственно за выполнение запроса реального потребителя.

3) Преподаватели все чаще не имеют реального опыта работы в той профессиональной сфере, которой обучают, и не могут обеспечить не только обучение, но даже наставничество в ходе выполнения проекта.

4) Образовательные учреждения могут не иметь достаточной связи с индустрией и не знать, какие навыки и знания будут востребованы на рынке труда. Кроме того, каждая компания имеет свои технологические и бизнес-процессы, которые могут отличаться от тех, что используются в учебных заведениях. Поэтому выпускник, получивший практику  в учебном заведении, может столкнуться с трудностями при переходе к работе на конкретной предприятии.

Обычно это вызвано тем, что

5) Показатели эффективности (KPI) деятельности образовательной организации не связаны с качеством подготовки и соответствием потребностям работодателей и экономики.

Решение этих задач требует пересмотра учебных планов и методов обучения, развития партнерства с с различными секторами экономики, развитие компетенций, ориентированных на решение задач и реальных проблем, а, главное  — выстраивание процессов и создание системы, которая обеспечит «интерфейс» между образовательной организацией и «реальной жизнью», в общем случае и конкретными предприятиями, бизнесами, органами власти и другими структурами, обеспечит им взаимопонимание и эффективное,  «бесшовное»,  взаимодействие.

Обычно это требует также сознания специализированной внесенной или сетевой структуры, способной эффективно управлять прикладными проектами, хоздоговорными работами, научно-исследовательской и опытно-конструкторской работой на базе вуза, в тому числе с включением студентов и встроенную в учебный процесс.

Мы представим и поможем внедрить эффективные модели практико-ориентированного образования, организации прикладной проектной деятельности, а также обеспечим сопровождение конкретных проектов.

Наши модельные решения помогает вузам максимально использовать потенциал прикладных проектов, превращая их не только в эффективный инструмент формирования востребованных компетенции и наработки профессионального опыта для обучающихся, но в значимый элемент хозяйственной деятельности вуза. 

Форматы взаимодействия могут быть разными, но в апреле планируется курс повышения квалификации, где мы пройдем все основные этапы проектной деятельности в формате, ориентированном на результат, на примере реальных проектов, выполняемых на кафедрах и командами с привлечением студентов. Официально планируется объявить ближе к концу месяца, но если вас уже интересует этот курс, дайте нам знать.