Понятие проекта - утраченный смысл

В повседневной речи слово «проект» обычно воспринимается в значении «идея, замысел». Мы говорим «это будет проектом» или «я придумал один проект», подразумевая под этим, скорее всего, замысел, идею, творческую задумку.

Такой подход к пониманию слова «проект» акцентирует внимание на желаемом образе будущего, видении цели. Когда мы говорим «мой проект - открыть кафе», мы имеем в виду свой замысел, идею о том, что хотели бы сделать, и проект тут — это образ, идея, возможно, цель.

Но хотя проект в этом значении — некий образ, то это все-таки не тот образ, который рождается в мечте или фантазии: проект предполагает реализацию или, по крайней мере, реализуемость.

Проект в этом смысле если и образ желаемого результата, но ориентированный на действия, поэтому он уже с самого начала содержит элементы плана практической реализации. 

Даже в стадии идеи проект учитывает реальные (или потенциально доступные) ресурсы и возможности, которые потребуются для его воплощения. Мечта же и фантазия, как правило, игнорируют практические ограничения.

Реализуемость — это важная составляющая проекта на любой стадии. Даже его идея предполагает разработку плана его реализации и оценку реальных возможностей воплотить его в жизнь. Мечта и фантазия редко сопоставляются с возможностями их осуществления.

Проект содержит в себе элемент практичности, целесообразности и рациональности, которые мечте и фантазии чужды. Даже в стадии идеи проект подразумевает оптимизацию, компромиссы и учёт реальных условий.

Считается, что исторически понятие «проект» возникло именно как обозначение замысла, идеи, образа будущего, происходя от латинского «projectum», что означает «брошенный вперед», изначально подразумевая при этом его практическую реализацию, как план каких-то предстоящих действий или мероприятий, как чертеж или модель чего-либо, что собирались создать на практике. Например, в архитектуре - план будущего здания. 

Проект как план реализации замысла стал активно использоваться с развитием техники и инженерного дела в XVII-XVIII веках. Именно тогда проектирование выделилось в самостоятельную деятельность, что сделало возможным промышленную революцию.

И, видимо, появление новой функции — проектирования как отдельной профессии — могло привести к «оторванности» замысла от его практической реализации. Ранее образ и его воплощение были неразрывно связаны, так как тот, кто создавал замысел, обычно и реализовывал его. Но со временем:

1) Проектирование выделилось в отдельную профессию. Теперь создатели замыслов — проектировщики, инженеры и пр. — не участвовали непосредственно в реализации проектов.

2) Возникли большие проекты с участием множества людей. Один человек не мог воплощать весь проект, требовались разные специалисты.

3) Рост масштабов проектов потребовал более формального подхода к проектированию. Замысел стал оформляться более абстрактно, как план действий.

Видимо, это и привело к тому, что замысел стал восприниматься отдельно от его реализации — как абстрактная идея, в то время как раньше «проект» предполагал именно воплощение замысла. Но при этом проект как замысел по-прежнему направлен на определенную практическую цель.

Но в те времена многие традиционные профессии были связаны с технологиями и процессами, которые мало менялись на протяжении десятилетий или даже столетий, человек мог заниматься тем же, чем его отец и дед, и учить этому детей, а какие-то «проекты», как мы сказали бы сейчас, длились десятилетиями и даже столетиями, как, к примеру, строительство известных храмов, замков и крепостей, и знания и навыки, необходимые для этого, передавались от одного поколения к другому.

Соответственно, «проектирование» было уделом очень немногих, основная масса населения жила по раз установленным правилам или исполняла конкретные приказы, не озадачиваясь, в чем была суть замысла.

Затем, в индустриальную эпоху, произошла, соответственно, индустриализация — развитие массового производства в различных отраслях экономики. В этот период произошло множество технологических изменений, которые привели к увеличению производительности труда и улучшению условий жизни людей. Промышленность стала основным источником экономического роста, а массовое производство позволило снизить стоимость товаров и сделать их доступными для широких слоев населения, но производственный процесс основывался на массовом производстве стандартизированных товаров и использовании механизации и автоматизации в производстве, «знания, умения, навыки» были нужны для того, чтобы быть эффективным именно «на конвейере».

Условия советской «командно-административной системы» тоже не предполагали постановки и достижения каких-то целей не только «по работе», но даже и в личной жизни: часто, еще идя в вуз, человек представлял, куда распределиться после, и где будет работать до пенсии.

Однако технический прогресс привел к появлению новых технологий, автоматизации, компьютеризации и других изменений в экономике и производстве. Тот «проект» который раньше занимал столетия — теперь укладывался в годы, на что раньше были нужны годы — стало возможным сделать за пару недель. Соответственно, резко возросла потребность в людях, которые могут не только быть исполнителями, но и способны ставить цели, планировать их достижение, организовывать работу других людей.

Сыграл свою роль и переход к рыночной экономике: если в условиях централизованного планирования предприятия лишь выполняли поставленные им задачи, то сейчас не только каждому предприятию, но и даже каждому индивидуальному предпринимателю уже приходилось планировать сою деятельность.

В результате, потребность в тех, кто может ставить цели и достигать их, стала настолько важна, что требования к освоению навыков проектной деятельности при принятии новых федеральных государственных образовательных стандартов было включено даже в школьные программы. 

Но в обществе, где было очень небольшое число людей, которые «что-то придумывают», где «всем известно», что «проекты — это то, что на защитах в вузах», начинает доминировать представление, что проект — это что-то «придумать», чтобы потом «защитить». В сознали педагогов стало доминировать то  самое представление о проекте, как о «творческой задумке».

Итак, у слова проект не разные значения, а, как говорят в филологии, широкое и узкое: проект как планируемый комплекс работ с четкими целями, сроками и бюджетом, и проект как документ, который описывает данный комплекс работ. Ну, или вот представление, образ этого комплекса работ, а не вообще какой-то.

Но тогда как получилось, что эти значения оказались оторванными друг от друга? 

Изначально работа «создателя», как автора проекта, всегда связывалась с его результатом, и мы говорим что вот этот инженер построил мост или архитектор построил храм — эту башню построил Эйфель, Зимний дворец — Растрелли, Сенатский дворец  — Казаков, Исакий — Бетанкур, Башню Татлина — Татлин и т.п. 

Но с развитием индустриального производства и усложнением технологий проектирование и реализация стали более разобщенными процессами. Автором проекта стал считаться человек, разработавший первоначальную идею и дизайн здания, даже если он уже не принимал непосредственного участия в реализации.

Это стало особенно заметным с ростом числа проектов, реализуемых без непосредственного участия их авторов. В наше время архитектор, к примеру, часто разрабатывает проект, а реализацией занимаются строительные компании, а то, что придумал конструктор, делается где-то на заводе.

Соответственно, логика какая — архитектор и конструктор делают проекты же? Проекты, не поспоришь! А сами они чего-то строят или за станком стоят? Нет, не строят, и не стоят! Значит, проект — это про придумать! Логично же?

Есть и другие социальные и психологические факторы, которые привели к искажению понимания проекта как просто идеи, но не ее реализации:

1) Утрата ценности действия. В современном обществе потребления большую ценность приобретают идеи и образы, а не конкретные действия. Люди стремятся "быть крутыми", а не делать что-то полезное.

2) Стирание границы между виртуальным и реальным. В интернете идеи распространяются мгновенно, не проходя этапов воплощения. Это искажает представление о ценности конкретных действий.

3) Избыток выбора. Постоянный поток новых идей и возможностей ведет к тому, что люди сосредотачиваются на выборе, а не на реализации.

4) Желание быстрого результата. В ускоренном темпе жизни человек хочет получить моральное удовлетворение от идеи, а не ждать долгой реализации.

5) Снижение ответственности. В отсутствие конкретных последствий идея воспринимается легко и безответственно. А вот реализация подразумевает ответственность.

Открытие границ, встраивание в мировую экономику, вновь открывшиеся в связи с этим возможности — все это так же создало у лиц, принимающих решение, иллюзию, что главное — это «придумать», а уж кому сделать — найдется.

Нынешная ситуация возвращает нас к первоначальному понимаю смысла проекта: мало придумать — надо еще суметь придуманное сделать! И к пониманию проекта как комплекса взаимосвязанных усилий, направленных на достижение заданного результата в условиях временных и ресурсных ограничений.

* * *

Полный текст методички и другие материалы к этому курсу доступны в пакете для руководителей и кураторов проектов