Друзья, пришло много вопросов из серии "С чего начать?" и "Возьмите нас на обучение".
Главное условие простое: ваш ребёнок должен быть приучен повторять слоги. Быстро, чётко, без промашек и капризов, за пищевое поощрение. Например, как Ваня 2,9:

или как Божена 2,10:  https://youtube.com/shorts/TdeNxm4B_wQ?feature=share

Ваш ребёнок может так? Отлично, к занятиям готов, можно учить говорить!
Если же ребёнок слоги повторять отказывается, тут могут быть 3 основные причины.
Причина 1: плохая осознанность и недостаточное понимание обращенной речи ( + сопутствующие факторы: неврология/гиперактивность/аутические черты)
Для начала проверьте ребёнка по любой картинке, фотографии или игрушке: покажи, где тетя? Где у тети волосы, глаза, губы, платье? Где кошка, собака, дом, машина?  А где у собаки хвост, лапы? Пальчиком покажет? На вопрос в такой форме ответит?
Вот пример как с режимом "покажи где?" справляется Василиса, ей 3,2 :https://www.instagram.com/p/B6qxsBuCp0k/?igshid=1jkaex9ydmp10
Справляется блестяще. У неё не просто базовый набор "кошка-собака-дом", а крайне детально наработанный пассивный словарь: клумба, балкон и прочие сложные слова. Вот к чему надо стремиться.
Ваш ребёнок так не может? Возможно, он просто маленький. Но если ему 2 года и старше, то надо развивать мышление по карточкам и категориям.
 Доречевой этап занятий на развитие мышления - я  не курирую. Это ваша домашняя самостоятельная работа с ребёнком. Абсолютно посильная.
 Как Василиса к этому пришла? Ее мама внимательно прочитала книгу Августовой "В начале было слово", просмотрела на Ютубе мою серию "Развитие мышления у детей с СД"
Скачала и распечатала карточки на развитие мышления по категориям из моей коллекции 
И с Василисой в течение полугода методично дома занималась, прорабатывала категории: сначала по карточкам, а потом и по книжкам. Как работать с книгами показываю здесь.
Для родителей, у которых занятия по карточкам по каким-то причинам не клеятся и возникло много сомнений "что я делаю не так"?  - я записал два подробных практических онлайн-курса "Занятия с карточками" и  "Работа со слогами"Работа со слогами"

 С ответами на большинство возникающих вопросов, видео-примерами занятий, разбором конкретных карточек и категорий.
Когда эта работа сделана - ребёнок становится гораздо более осознан, послушен, внимателен. Проблемы хаотичного поведения и дефицита внимания  не решаются всецело приёмом ноотропных и седативных препаратов, как и нейросенсорными упражнениями - в первую очередь они решаются путём занятий по карточкам и книгам. 

Это, скорее всего, Причина 2 (дисциплина) или 3 (проблемы со слухом/отиты/тугоухость)
Если ребёнок старше 3х лет, нежелание заниматься с большой вероятностью - вопрос его избалованности. Надо налаживать послушание и дисциплину. Об этом речь была здесь:https://youtu.be/FYA3JBVDJBE

Платный детальный онлайн-курс по дисцсиплине для детей от 3х лет и старше опубликован у меня здесь: https://boosty.to/specialpapa/posts/f94f5bca-74d4-4f17-b7fc-510a4239e306?share=post_link

Что касается причины 3 (проблемы слуха) — она встречается у детей с СД практически у каждого 3-его ребенка. Но часто остается не выявленной!

Вы в курсе, что ребенку с СД до 3х лет надо делать контрольную тимпанометрию после каждой серьезной простуды с соплями? А КСВП во сне раз в год? Если для вас — это новость — безотлагательно проверьте слух!

Схема действий следующая: сначала тимпанометрия у ЛОРа (проще найти в платной частной клинике,  ЛОР обычный, необязательно детский), приводим на процедуру ребенка без соплей (!), в полностью здоровом состоянии (выявляет отиты). Если найден отит - пролечиваем, через 3 недели делаем повторную тимпанометрию и если все в норме - идем на КСВП.

Если отитов не найдено - то сразу  идем на детальный тест - компьютерную аудиометрию во сне у сурдолога (КСВП). Она с большой точностью выявляет тугоухость или спад в диапазоне высоких или средне-высоких частот, крайне важных для слуха и полноценного обучения речи. 

Если ребенок старше 2,5 лет - то я советую параллельно занятиям по карточкам  - приступать и к работе со слогами. Если ребенок за вами (пусть и нестабильно) повторяет минимум 5 слогов на -А - уже пора! Работе со слогами посвящен отдельный большой раздел курса  "Развитие мышления и речи особого ребенка. Уровень 1"

Как видите, дать универсальный ответ на вопрос "С чего начать?" не так просто. Все дети  находятся на разном уровне и требуют индивидуального подхода. Но общие принципы и этапы  примерно таковы.
Что же до вопроса "возьмите нас на онлайн-обучение" -  помимо озвученных условий, меня всегда волнуют темы здоровья : что у вашего ребёнка со слухом? В роддоме проверяли, а потом? Нет ли тугоухости? Нет ли субклинического гипотиреоза, который при ТТГ выше 3.0? Подобные проблемы встречаются печально часто - и с успешными занятиями, увы, никак не совместимы.  Надо сначала разобраться со здоровьем, все пролечить и скорректировать. А уже потом приступать к занятиям.
 Если ваш ребёнок  успешно прошел задачи онлайн-курса первого уровня, удовлетворяет условиям осознанности и повторения слогов вот хороший пример с какого уровня я беру детей - тогда с ним пора делать его первые слова. С этого этапа я приглашаю учеников в программу онлайн-обучения. Занятия идут с кураторами, в еженедельном интенсивном режиме.

Доступ к онлайн-курсам следующих этапов - "первые 200 слов" и "фразовая речь" - на данный момент идет по зачетной системе, я  советую заниматься по ним с сопровождением  и поддержкой кураторов.