Сергей / Special papa 

Много поступает вопросов на эту тему. Разумеется, все идеи, что ребенок с СД способен без каких-либо сложностей заговорить сразу на двух языках - утопичны и иллюзорны. Ему и один язык освоить — не поле перейти, а уж двойная нагрузка крайне усугубляет ситуацию. Я лично знаю много случаев русских семей с ребенком  с СД за границей, уже школьного возраста, где ребенок так и не заговорил. Ни на одном из языков. Нейропсихологи любят распинаться про плюсы и преимущества билингвальности. И если это правомерно для нормотипичных детей без нарушений интеллекта, для особого ребенка билингвальность — это не преимущество, а весьма тяжёлый приговор. И поводов для малейшего оптимизма на полоноценное развитие речи, на самом деле, нет ни малейших.

   Поэтому общий принцип такой: сначала мы берем один язык как основной, и целенаправленно учим ребенка говорить на нем. Все занятия мы ведем  на одном языке. Второй он слышит фоном. Но мы стараемся ограничить этот фон. Он не должен на равных конкурировать по объему с основным языком. Мультики, книжки, ребенок смотрит на основном языке. Мы не культвируем билингвальность, а принимаем ее как некое неизбежное осложнение ситуации. "Кашу" в голове ребенка мы не усугубляем и стараемся четко держать баланс на стороне одного языка. 

Когда же ребенок уже более-менее прилично начнет говорить на основном языке (обычно при регулярных занятиях с 3х лет - это дозревает к 6-7 годам), можно подключать второй язык. Его ребенок осваивает уже самостоятельно, впитывая из речи окружающих — также, как обычные дети в 2-3 года.

Какой язык выбрать главным? Решать вам. Рассмотрим варианты. Если, скажем украинская семья эмигрировала в США, логично было бы взять английский — на этом языке говорят все вокруг, ребенок будет его слышать в садике, в школе, на улице... Но если внутри семьи дома говорят по-украински, и у родителей английский не силен от слова "совсем"?  Тогда берем украинский основным, английский ребенок слышит фоном.

Курсы на начальный доречевой этап для особенных детей с 1,5-2х летнего возраста опубликованы здесь же на Бусти: "Занятия с карточками" и "Работа со слогами".

Когда материал этих двух курсов освоен, ребенок научился стабильно, четко и уверенно повторять слоги и слогов много - я рекомендую сдать онлайн-зачет, который есть в финале курса "Работа со слогами". По результатам зачета - занятия на следующих этапах продолжаются с подержкой педагогов-кураторов. Онлайн-курсы "200 первых слов. Уровень 2" и "Первые фразы: говорим и читаем. Уровень 3" доступны сейчас только по зачетной системе в качестве учебника для тех, кто занимается в кураторской программе.

Курс "Как наладить дисциплину особому ребенку" рекомендую к просмотру родителям детей 3х летнего возраста и старше. Анонс курса можно посмотреть здесь.

Список фраз к видео "Как надо говорить с особым ребёнком (структуры речи)"

Он должен изо дня в день в быту повторяться, проговариваться - ребёнок его постепенно выучит как словарь, устойчивую структуру - тогда, опираясь на шаблоны и поначалу просто копируя эти фразы - позже у него пойдет нормальная собственная фразовая речь, появится четкое понимание того, как строить фразу и говорить понятно для окружающих. Не глотая звуки и слова. Не путая падежи и окончания слов.

Скопируйте этот список фраз в записную книжку телефона или распечатайте и повесьте на холодильник дома - просмотрите в течение дня— как он ложится на вашу повседневную жизнь. Что  можно использовать? Уверен: почти все! Не откладывайте, заучите и используйте эти шаблоны.

Друзья, пришло много вопросов из серии "С чего начать?" и "Возьмите нас на обучение".
Главное условие простое: ваш ребёнок должен быть приучен повторять слоги. Быстро, чётко, без промашек и капризов, за пищевое поощрение. Например, как Ваня 2,9:

или как Божена 2,10:  https://youtube.com/shorts/TdeNxm4B_wQ?feature=share

Ваш ребёнок может так? Отлично, к занятиям готов, можно учить говорить!
Если же ребёнок слоги повторять отказывается, тут могут быть 3 основные причины.
Причина 1: плохая осознанность и недостаточное понимание обращенной речи ( + сопутствующие факторы: неврология/гиперактивность/аутические черты)
Для начала проверьте ребёнка по любой картинке, фотографии или игрушке: покажи, где тетя? Где у тети волосы, глаза, губы, платье? Где кошка, собака, дом, машина?  А где у собаки хвост, лапы? Пальчиком покажет? На вопрос в такой форме ответит?
Вот пример как с режимом "покажи где?" справляется Василиса, ей 3,2 :