Бизнес для школьников. Часть 1. Форматы

В современной России отношение к предпринимательской деятельности школьников является достаточно положительным и поддерживается на государственном уровне. Например:

• Предпринимательство включено в школьную программу в рамках курсов экономики, обществознания и технологии. Изучаются основы бизнес-планирования, маркетинга, финансов. В 2020 году открылись предпринимательские классы в 44 школах Москвы, подобные программы существуют и в других регионах, в том числе в рамках нацпроекта «Малое и среднее предпринимательства и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы».

• Проводятся различные конкурсы, олимпиады и проекты, нацеленные на развитие предпринимательских навыков у школьников. Например, всероссийский конкурс "Молодые предприниматели России", программа "Ученическое предпринимательство".

• Во многих регионах открыты бизнес-инкубаторы и центры молодежного инновационного творчества при вузах, где учащиеся могут получить консультации и поддержку для реализации своих бизнес-идей.

• Предоставляются гранты и субсидии на открытие собственного дела молодежи в рамках государственных программ поддержки молодежного предпринимательства.

Российское государство активно популяризирует предпринимательство среди молодежи и создает условия для развития предпринимательских компетенций у школьников. Однако цель таких проектов, как правило, не запуск реальных бизнесов, а “развитие предпринимательских компетенций”, а уровень вовлеченности школьников в бизнес пока низкий из-за существующих барьеров.

Существуют и опасения связанные с вовлечением школьников в бизнес:

• Многие опасаются, что раннее вовлечение в бизнес может отвлекать детей от учебы. Многие считают, что в школьные годы приоритетом должно быть получение знаний и разностороннее развитие личности.

• Родители, хотя и поддерживают бизнес-начинания детей, призывают не забывать про учебу. Предпринимательство видится скорее как дополнительная активность, а не основное занятие школьника.

• В обществе есть запрос на то, чтобы бизнес-образование для школьников было ориентировано не только на извлечение прибыли, но и на социальную ответственность, создание пользы для общества.

Таким образом, занятия предпринимательством для школьников приветствуются как способ развития важных качеств и компетенций, но при условии, что это не идет в ущерб учебе и отвечает правовым и этическим нормам. Ключевой посыл - всему свое время, и школьные годы все же в первую очередь должны быть посвящены учебе и личностному развитию.

Важно различать предпринимательские проекты школьников и их подработки или другие виды заработка.

Подработка школьника – это обмен времени и труда на деньги. Это временный или периодический заработок, который заканчивается, когда школьник прекращает работать.

При создании предпринимательского проекта школьник стремится создать систему, которая будет приносить постоянный доход. Он продумывает, как привлечь клиентов, удержать их и масштабировать бизнес. То есть, цель - не только заработать сейчас, но и построить устойчивую модель дохода.

В реальности граница между подработкой и предпринимательством может быть нечеткой. Школьник может начать с подработки, а затем увидеть в ней потенциал для бизнеса. Или наоборот, предпринимательский проект может не развиться и остаться на уровне подработки.

Основное различие – это нацеленность на продажу своего труда или на создание бизнес-модели, генерирующей доход. Предпринимательство связано с системным подходом, стратегическим видением, готовностью рисковать и брать на себя ответственность за развитие своего дела.

Таким образом, в предпринимательстве школьник создает свою систему генерации дохода и полностью за нее отвечает, получая всю прибыль, в то время как при работе по найму он становится частью чужой системы на определенных условиях.

Совмещение для школьников учебы с предпринимательством - сложный и многогранный вопрос, требующий учета различных факторов и возможных последствий.

С одной стороны, ранний опыт предпринимательства может научить школьников важным навыкам и знаниям, которые будут полезны в будущей карьере и жизни. Он развивает инициативу, креативность, способность принимать решения и брать на себя ответственность. К тому же, собственный бизнес может стать источником дополнительного дохода и способствовать повышению финансовой грамотности.

С другой стороны, совмещение учебы и бизнеса может привести к чрезмерной нагрузке на ребенка, стрессу и ухудшению академической успеваемости. Школьники могут начать пренебрегать учебой в погоне за предпринимательским успехом, что в долгосрочной перспективе может негативно сказаться на их образовании и будущих возможностях.

Есть также юридические и этические аспекты. Законодательство ограничивает предпринимательскую деятельность несовершеннолетних, требуя согласия родителей и соблюдения определенных условий. Кроме того, существует риск, что дети могут быть вовлечены в сомнительные или незаконные бизнес-практики из-за недостатка опыта и знаний.

Еще один важный фактор - социальное неравенство: не все школьники имеют равные возможности для старта своего бизнеса из-за разницы в финансовых ресурсах, поддержке семьи, доступе к образованию и технологиям.

В целом, совмещение учебы и предпринимательства для школьников - это комплексный вопрос, который требует индивидуального подхода и тщательного рассмотрения всех "за" и "против". Необходимо найти баланс, который позволит детям получить ценный опыт и навыки, не ставя под угрозу их образование и благополучие. Это требует совместных усилий самих школьников, их родителей, учителей и государства для создания благоприятных условий и обеспечения необходимой поддержки и контроля.

Таким образом, школьники в России сталкиваются с определенными сложностями и вызовами при совмещении учебы и предпринимательской деятельности:

• Высокая учебная нагрузка. Школьная программа в России интенсивная, особенно в старших классах, что затрудняет совмещение ее с серьезным бизнесом.

• Ограничения по трудоустройству. Согласно законодательству, школьники могут работать только с 14 лет и на неполный рабочий день, что затрудняет ведение бизнеса, требующего полной занятости.

• Ограничения по ведению бизнеса. До 14 лет заниматься бизнесом официально нельзя. С 14 до 18 лет можно зарегистрироваться как ИП с согласием родителей, но есть ограничения по видам деятельности.

• Недостаток опыта и компетенций. У большинства школьников отсутствуют необходимые знания в областях бизнеса, управления, финансов, маркетинга, что повышает риски ошибок и правовых проблем.

• Финансовые барьеры. Стартовый капитал для открытия бизнеса у школьников обычно ограничен.

• Юридические ограничения. Несовершеннолетние сталкиваются с трудностями при регистрации и ведении бизнеса из-за своего правового статуса.

Отдельной проблемой является понимание “обучения предпринимательству”. Многие образовательные программы для школьников, позиционирующие себя как "бизнес-школы" или "курсы предпринимательства", на деле не подразумевают погружения в реальную предпринимательскую деятельность.

Организаторы различных предпринимательских проектов для школьников отмечают, что сталкиваются с тем, что интересные идеи школьников, получившие поддержку и предложение инвестиций, не реализуются, потому что авторы, предложившие эти идеи, не готовы взять на себя ответственность за их реализацию.

Коммерческое предприятие действительно влечет за собой большую ответственность. Предприниматель несет ответственность перед своими инвесторами, клиентами, сотрудниками и партнерами. Он также несет ответственность за соблюдение всех соответствующих законов и регуляторных требований.

Насколько школьник готов принять на себя эту ответственность? Это зависит от множества факторов:

• Возрастная психология: Согласно теориям развития, подростки еще не обладают полностью сформировавшимися навыками принятия решений и оценки рисков. Их эмоциональная и когнитивная зрелость еще развивается. Импульсивность, склонность к риску и ограниченная способность предвидеть долгосрочные последствия своих действий могут привести к опрометчивым бизнес-решениям. С другой стороны, в старшем подростковом возрасте (16-18 лет) многие уже способны на довольно взвешенные суждения и ответственные действия.

• Учебный процесс: Школа должна оставаться главным приоритетом для учащихся. Ответственность за учебу, домашние задания, подготовку к экзаменам может вступать в конфликт с требованиями бизнеса. Школьнику может не хватать времени, энергии и концентрации на оба вида деятельности. Это особенно актуально в выпускных классах, когда нагрузка особенно высока.

• Ограниченная дееспособность: До 18 лет человек имеет ограниченную юридическую дееспособность. Он не может самостоятельно заключать некоторые виды сделок, брать кредиты, нести полную материальную ответственность. Это создает дополнительные риски и ограничения для бизнеса.

• Зависимость от взрослых: Школьники все еще зависят от родителей или опекунов финансово и юридически. Бизнес-решения могут требовать одобрения взрослых, что снижает самостоятельность. С другой стороны, поддержка семьи может быть важным ресурсом.

• Репутационные риски: Неудачи в бизнесе могут негативно повлиять на репутацию подростка, его самооценку, отношения с окружающими. В случае серьезных проблем (долги, судебные иски и т.п.) это может иметь долгосрочные последствия.

• Социальное давление: Занятия бизнесом могут вызывать непонимание или даже осуждение со стороны сверстников, учителей, родственников. Не все готовы воспринимать подростка как серьезного предпринимателя.

В целом, полноценная ответственность за коммерческое предприятие - это серьезный вызов даже для взрослого человека, не говоря уже о школьнике. В большинстве случаев подросткам стоит начинать с небольших, низкорисковых проектов под присмотром взрослых наставников. Полная самостоятельность в бизнесе более реальна ближе к окончанию школы (16-18 лет), но и тогда желательно иметь надежную сеть поддержки.

Но, предположим, что школьник как-то вписал занятия бизнесом в свою текущую ситуацию — совместил с учебой, нашел понимание и наладил взаимодействие с родителями и пр., но что происходит, когда учеба заканчивается, наступает совершеннолетие и ситуация кардинально изменяется?

После окончания школы траектории развития бизнеса могут быть разными:

• Некоторые предпочитают закрыть свой школьный бизнес и полностью сосредоточиться на учебе в вузе или колледже, приобретении новой профессии.

• Другие продолжают совмещать учебу и предпринимательство, масштабируя свои школьные проекты или запуская новые. Полученные во время учебы знания помогают им развивать бизнес на более профессиональном уровне.

• Третьи полностью посвящают себя развитию своего бизнеса, превращая его из подросткового хобби в серьезное дело. Однако такой путь выбирают немногие, большинство предпочитает сначала получить образование и опыт работы.

• Наконец, для части школьников их бизнес-опыт становится трамплином для профессиональной карьеры в той же сфере. Например, школьник, который занимался SMM-продвижением своего маленького проекта, после школы может пойти работать в digital-агентство.

Тем не менее, опыт предпринимательства в школьные годы может стать ценным активом для дальнейшей учебы или карьеры, даже если сам бизнес-проект не получит продолжения после выпуска. Он учит инициативности, ответственности, дает реальные навыки и понимание бизнес-процессов. Но не стоит переоценивать его значение - для большинства школьников бизнес остается скорее увлечением и способом самореализации, чем серьезным источником дохода или профессиональным путем.

Таким образом, по факту, возможности российских школьников для серьезных занятий бизнесом и предпринимательством на данный момент достаточно ограничены. Однако некоторые траектории развития все же можно выделить:

• Старт малого бизнеса в свободное от учебы время с минимальными вложениями - фриланс, онлайн-торговля, оказание несложных услуг и т.п. Это позволит получить первый предпринимательский опыт.

• Участие в школьных бизнес-проектах, конкурсах, программах ученического предпринимательства под руководством педагогов и менторов. Такие инициативы помогают приобрести необходимые знания и навыки.

• Привлечение в свой бизнес-проект взрослых партнеров (родителей, родственников), которые могут взять на себя юридические и финансовые обязательства.

• После окончания школы, уже в студенческие годы, есть возможность существенно расширить и развить свой бизнес, используя полученный опыт, связи, первоначальный капитал.

• Для наиболее успешных школьных стартапов открываются перспективы получения инвестиций, участия в бизнес-акселераторах, выхода на крупные рынки.

Поэтому наиболее распространенные виды бизнеса среди школьников - это обычно микробизнес и самозанятость: онлайн-продажи hand-made товаров, фриланс (дизайн, программирование, копирайтинг), репетиторство, мелкие бытовые услуги. Реже встречаются более масштабные проекты типа разработки мобильных приложений или создания контент-проектов, но они скорее исключение. Наиболее реалистичным для школьников видится запуск небольших стартапов в сфере IT, онлайн-услуг, торговли или производства при поддержке взрослых наставников.

Однако следует понимать, что серьезный рост и масштабирование бизнеса в школьные годы является скорее исключением из-за объективных ограничений по времени, ресурсам и компетенциям, а изменить ситуацию может формирование предпринимательской экосистемы, аккумулирующей усилия школ, вуза, компаний-партнеров, бизнес-акселераторов, технопарков и организаций реального сектора экономики.