Юлия Орлова

Вояка любит играть на гитаре. А Копуша любит поливать цветы.
А я люблю использовать на занятиях в качестве персонажей наших детишек из "Первоклассных слов" и, как в данном случае, Чучундр. Они милые, характерные, с "говорящими" именами, на которых хорошо поработать над фслухом и слоговой. А, добавив глагол "любит", - бахаем ещё и Ль (если возьмёте слово "нравится" - будет вам Р).
А ещё я люблю миксовать в играх разнофактурные пособия, которые дают структуру и систему, подсказывают как таковую конструкцию произносимой фразы. Вот, например, тут - Чучундры плоские фанерные монохромные, а игрушечки - объемные реалистичные цветные. Тем самым мы дополнительно разделили субъекты и объекты. И это, кстати, тоже про моторное планирование вами любимое. Структурировать, облекать алгоритм в визуальный контекст можно и так.

Смотрите прикрепленное видео.
Более подробно про то, как работать над моторными программами без рядочков и кружочков, - рассказываю тут в своих уже многочисленных постах, листайте до самого низа и наслаждайтесь. И ещё там очень много про игру, про фслух и про работу над Р со сложносочинёнными парнишками)))  

Купить Чучундр и другие мои пособия можно здесь: https://vk.com/market-57880788?w=product-57880788_5370279%2Fquery

 
Котики, а вы знаете, что, в придачу к специальности логопеда, у меня есть ещё одна? Ага. Учитель начальных классов. И частенько получается так, что мы, помимо работы над речью, занимаемся с моими логопятами ещё и обучением грамоте, математикой и всяким прочим общеразвивающим познавательного характера. Параллельно с логопедическими занятиями или после оных, когда уже всё речевое бахнуто, а продолжать заниматься ребенку хочется))))
Вот, например, смотрите, математика. Задачки. В живой, интересной, игровой форме. Ещё заодно и чтение/письмо.

Видео: https://youtube.com/shorts/qJZgIWxv0BY?feature=share
С трёх сегодняшних занятий с абсолютно разными детьми банк приехал домой абсолютным фаворитом! Притом что сюжет игры был один и тот же, - задачи мы отработали совершенно различные, а в следующие разы напридумываем ещё кучу интересных историй, промеж разыгрывания которых будем и рычать, и свистеть/шипеть, и работать над грамматикой, и над связной речью, и над всеми, какими только можно, высшими психическими функциями.
Моя прелесть 
Банк. Пригодится и логопедам, и дефектологам, и учителям началки, и просто мамам. Для занятий и для игры. А ещё можно хранить в нем бумажные денежные знаки государственного образца. И всякие мелкие сокровища, чтоб никто не уволок 
Сейф - настоящий, дети от него просто балдеют! 
Банк, чучундры, множество других зданий, дорога, машины, фигурки на любые лексические темы и многое другое - в "Товарах" в моей группе ВК: https://vk.com/market-57880788?w=product-57880788_7314120%2Fquery. Сделано настоящим ПЕДАГОГОМ-ПРАКТИКОМ для занятий и игры, продуманно до молекул 
#банк_болтушка
#город_болтушка

  
Внимание, вопрос:
Юля, добрый день! Помоги, пожалуйста! мальчик 9 лет, звук "Р" поставлен. Изолировано - отработано, тр-др-пр-бр....хорошо. Но "Р" открытый, закрытый слог, катастрофа. Челюсть выезжает вперёд, ребенок напрягается. Уже испробовала, много приёмов. И все. Нужна твоя помощь. В моей практике, с таким еще не сталкивалась. Обычно "р" ставится быстро. А сейчас уже почти 2 месяца.
Да, плюс, что уже может двигать языком и челюсть с губами не следуют в сторону языка.
Штош. Давайте по порядку.
Как работаю я.
Вообще не сижу на изолированном как вещи в себе и "обязательном" этапе автоматизации, не "отрабатываю" его просто так до идеалу, ни в сочетаниях, ни без оных. Тем более по три месяца, как советуют порой. Сразу бахаю в словах. Не ДР, а сразу ДРакон. Дрозд. Труба. Трон...
Оно и дитятке интересней, и время просто так не пройопывается.
Да, мы можем параллельно с автоматизацией в словах "раскатывать" звук (со школьниками и взрослыми это прям надо, они зажатые и рычат всем телом, бедолаги). Делать звук легче, комфортнее. Параллельно еще и пробуя одноударный (в словах-то мы не рычим трактором, а произносим коротко).
Лежа. С пальцем. Прямо в словах с пальцем. Чтобы язык привыкал, а тело (особенно плечевой пояс) расслаблялось.
Полагаю, если ребенок всем телом следовал за языком, - то дизартрик. Тогда все равно всё то же самое, но больше акцента на расслабление, на контроль.
Дизартрику без контроля-то вообще никак. Он вам так и будет все жевать и челюстью двигать вместе с языком.
Два месяца для 9-летнего дизартрика - норм. Пущай говорит-говорит-говорит - и будет вам счастье.
А так-то такому большому дяденьке уже и мотивацию можно бахнуть внутреннюю. Потому что говорить-говорить-говорить надо прям много и часто, а тетя логопед не всегда рядом. И контролировать себя надо постоянно. И в собственную речь внедрять.
В общем, терпенье и труд, мать их за ногу.