Снова здарова, нахальчики, кошечки, енотики и прочие обитатели моего
скромного сообщества! Раз вы здесь, значит вам интересно узнать, как я
пережил очередной, четвёртый эпизод сериала увлекательного шоу под
названием "@батня в мед универе". Дабы не опускаться до самоповторов и два раза объяснять базу (как устроена учёба в меде, что такое "коллоквиум", что за "рейтинг" и так далее) - рекомендую ознакомиться с первой частью статьи - https://clck.ru/3BY8RN.

Буду периодически разбавлять жизненными историями, мемами и прочими оффтопами. Заваривайте себе кофе \чай, ведь предстоит лонгрид. Поехали!

Итак, по традиции разъясняю, что у нас там с предметами
↓↓↓

Новые немедицинские:

Экономика (в нашей группе называемая "Экономикс")

Философия

Медицинская информатика

ТА и ОПХ (Топографическая анатомия и основы первичной хирургии)

Экзаменационные предметы с прошлого семестра:
Нормальная физиология (в народе "шиза")

Микробиология, вирусология

Биохимия

Давайте начнём с относительного лайта. По эксперименту кафедры, данный предмет нам растянули не на 3, а на 4 семестра (и занятия были раз в две недели). Со слов преподавательницы, это было запущено в тестовом режиме, чтобы посмотреть - насколько нам это будет удобно. Спойлер: не очень, ибо приезжать в понедельник в ВУЗ, когда можно было отсидеться дома - вариант так себе. 

Снова произошла ротация и, на мой скромный взгляд, несмотря на то, что нам всегда доставались добрые и понимающие преподаватели, в последнем семестре нам не очень повезло. Мисс Х не обращалась к нам по именам, требовала от отработчиков выполненных в тетради домашних заданий, и очень придиралась к грамматической части на коллоквиумах.

Плюсы: при нормальных знаниях всё очень лайтово; занятия раз в 2 недели
Минусы: устная часть коллоквиума, рассказы наизусть и еб@тня с грамматикой (как же я её ненавижу...)

Это был финальный семестр, после которого состоялось прощание с предметом. Каких-то особо ламповых и приятных впечатлений от кафедры не осталось. Как говорится: Not great, not terrible. Возможно, медицинский английский ещё встретиться на моём пути, а пока bye-bye!

Редкостная хрень. Занятия представляли с собой забагованные созвоны в Телеграмчике с нашей преподавательницей бабой-сракой. 
Её требования:

1. Чтобы мы реально что-то читали по теме

2. Чтобы готовили зашибенные презентации

3. Иногда давала какие-то математические задачи (про расчёт спроса, предложения, товарооборота), которые нужно было выполнять в отдельной тетради и затем ей сдавать (бред)

Тех, кто не делал ничего подобного, она люто хейтила и гнобила (но большая часть группы тупо забивала на онлайн-пары). А ещё, до конца семестра нужно было НАПИСАТЬ РЕФЕРАТ! И, желательно, не от балды, ибо наша чудеснейшая преподавательница их просматривала...

Несмотря на то, что сам предмет интересный, не было А - никакой возможности, Б - никакого желания готовиться к семинарам и делать домашки (я уже молчу о рефератах), поскольку всё время горел зад из-за постоянных пересдач по другим предметам. И, согласитесь, топографическую анатомию или ту же физиологию подучить было бы полезнее, чем заниматься бесполезной работой, правда же? Но, увы, дабы не иметь сложностей с предметом в конце семестра, пришлось заморачиваться со всем вышеперечисленным. Считаю, что это всё же помогло в конце, да и на рейтинг всё-таки повлияло в лучшую сторону.

Отдельное спасибо, что в этом году предмет сделали дистантом. И да, в этой по@боте были коллоквиумы (тупые тесты и опросы). Но куда же медицина без балластных предметов. Спойлер: экономика ещё вернётся на поздних курсах, но, я очень надеюсь, что она окажется более прикладной наукой (вот я наивный).
Рейтинг: 90,75%

Сам по себе весьма занятный предмет. Повезло с преподавателем, который никогда не давил, тему старался объяснить, пускай это не всегда было просто. С интересующимся лицом слушала все наши "доклады" (за 15 минут созданные в дипсике и ChatGPT), на коллоквиумах не валила, но и не очень щедрилась на баллы. 

Мне на руку сыграл тот факт, что в колледже я изучал предмет и остались какие-то элементарные представления и факты. Удалось оказаться с преподавателем на хорошем счету и сделать хорошие баллы (даже один коллоквиум был сдан автоматом, за что О. М. отдельное спасибо). Бывали и откровенно энергозатратные мероприятия - терминные диктанты, конспекты на 10 листов и, конечно же, доклады.

Иронично, что мне, любителю сериала Lost достался доклад про Джона Локка, за счёт которого в конечном итоге я и заработал себе хорошие оценки. Как говорил одноимённый персонаж: "Everything happens for a reason".

Единственное, что расстравает - нужно будет пережить ещё один семестр философии, а далее будет ЭКЗАМЕН (не спрашивайте нафига это нужно, ответа никто не даст), ну а пока довольствуюсь хорошим результатом в семестре и какими-никакими знаниями по предмету.

На первом курсе нам говорили учить медицинскую статистику, мол это пригодится дальше, на медицинской информатике. И, действительно, какие-то отдельные вещи пригодились. Ну а в целом, как вы себе представляете эту дисциплину? Изучение основ ЕМИАС`а? Изучение алгоритмов работы каких-то медицинских программ? Увы, реальность гораздо прозаичнее и приземлённее...

Занятия по дисциплине строились на получении плюсиков (+++). Это такие поощрительные баллы, за которые в конце семестра можно будет себе купить "автомат" на зачёте и избавить себя от его посещения. Для получения плюсиков нужно:

1. Отвечать на вопросы "разминки" (этакой блиц-опрос по материалам лекций)
2. Делать, не поверите, доклады (да-да, опять)

3. Правильно выполнять практикум (задания на компьютерах, стоящих в аудиториях)

Увы, ничего нового и полезного я для себя не уловил. Практические задания - это выполнение заданий в PowerPoint, Word, Excel. Из этих "упражнений" я ещё со школы вырос. Единственное разнообразие заключалось в том, что в конце семестра мы учились работать с медицинской статистикой (программа Statistics), но мне кажется, в ближайшем будущем мне это никак не пригодится. 

Коллоквиумы тоже были: письменные ответы на вопросы по лекционному материалу и выполнение упражнений на компьютерах. Вроде бы ничего сложного, но требовало энергозатрат и хотя бы минимальной подготовки, что тоже отвлекало от насущных дел.

"Автомат" был получен, рейтинг тоже наработался хороший. За оперативное выполнение заданий получил "сладкий сюрприз" в виде конфетки :) Преподаватель попался хороший, пускай и требовательный.
Рейтинг: 95,58%

Лайт кончился, теперь пройдёмся по харду

Новое, неожиданное (для кого-то) пополнение в медицинских предметах. По факту, это анатомия 2.0 с небольшими основами хирургии (она ещё встретится на третьем курсе, поэтому хорошо бы уже сейчас заиметь определенную базу знаний). Кафедра располагается на несколько этажей выше кафедры обычной анатомии и с точки зрения оснащения и оформления радикально отличается - на просторах можно обнаружить сотни реальных хирургических, эндоскопических, гинекологических и других инструментов; некоторые залы оснащены симуляторами (эндоскопа, УЗИ-аппарата) и прочими интересностями.

Поскольку, сама дисциплина представляет собой с одной стороны углублённую анатомию, слово "топографическая" означает, что больший акцент будет сделан на послойном строении органов и систем органов, а также на взаимном расположении структур относительно друг друга. То есть, если на занятиях обычной анатомии у вас не возникало трудностей с этими аспектами, предмет вам понравится. А, если вы, как я, всё время путались с топографическими ориентирами - будет трудно.

Сами занятия мало отличаются - теория, опрос, посещение трупа. Из новшеств - периодически вас будут обучать накладывать хирургические швы: сначала на муляжах, а потом на реальных органах (свинном сердце, лёгком быка, аорте). Правда, у нас были проблемы с количеством материалов, по этой причине не всем удавалось вдоволь пошить. Ещё один раз нескольким студентам удалось поработать с аппаратом УЗИ, тоже было занятно.

Также в самой дисциплине важно разобраться с хирургическими инструментами: как они выглядят, где применяются, чем отличается остроконечный скальпель от брюшистого и так далее. Мне с этим тоже было чуть-чуть легче, поскольку в колледже хирургия у меня была.

Есть всё-таки один несомненный плюс обучения на кафедре ТА и ОПХ - это неограниченная возможность знакомиться с кадаверным (то есть, трупным) материалом в отведеённые дни и время. Беда в том, что это время было нашей группе крайне неудобно, ибо после трёх сложных пар подряд не оставалось ни сил, ни желания, куда-либо идти и что-то повторять на трупе. И в этом ошибка многих студентов, ведь это потом отзовётся на коллоквиуме. К слову, в четвёртом семестре в курсе топографической анатомии предусмотрено только 2 коллоквиума.

Как вы знаете из прошлых выпусков, мои познания в анатомии достаточно средние, а потому с "топкой" возникали периодические трудности. На втором занятии даже схлопотал "двойку", поскольку не понимал смысла вопросов, на которые отвечал. Спойлер: пересдать эту двойку я смог еле-еле накануне коллоквиума (по правилам кафедры, если есть хотя бы одна неудовлетворительная оценка - студент не допускается до коллоквиума).

Самый первый коллоквиум тоже прошёл со скрипом - тестик был успешно скатан (даже сами преподаватели подмечали, что он, откровенно говоря, тупорылый, поэтому ничуть не жалею), инструменты были отвечены хорошо, а вот с устной частью были проблемы. Первый коллоквиум охватывает очень много тем (в основном, конечности, но там тоже есть где разгуляться) и встречаются как приятные билеты (в одном есть даже минутка восхищения основателем нашего института, и на деле это самый лайтовый билет ever, я его ещё называю "золотым билетом"), так и мега-отвратные, из-за которого многие отлетают на пересдачи - топографическая анатомия стопы и кисти. Ну и несложно догадаться, какой же билет достался мне....

С пересдачами всё было достаточно напряжённо, поскольку наша преподавательница (к слову, приятная, компетентная, практикующий пластический хирург) была по совместительству заведующей кафедрой, у неё периодически пропадали отработки или переносились на время, которые было нам неудобно (по причине наличия других пар). И всё складывалось так, что если я не успею пересдать до начала второго коллоквиума, то отправлюсь на комиссию (чего очень не хотелось бы).

Поэтому, пришлось пожертвовать другими дисциплинами (увы, это всегда негативно сказывается на успеваемости) и неделями учить послойное строение областей тела, иннервацию и кровоснабжение конечностей, чтобы достойно пересдать.

Пересдача оказалась 100% эпизодом из типичного произведения Кафки. Обычно, отработки начинались у нашего преподавателя в 09:00. Когда я подошёл в 08:55, обнаружил, что передо мной десяток студентов-иранцев (с ними связано огромное количество историй в нашем университете), которые тоже пришли что-то пересдавать. В коридоре из-за данных иностранных студентов три часа подряд стоял самый настоящий гул и какофония из рандомных звуков и постоянных горячих обсуждений. От этого пухла голова и не было возможности (да и желания) что-либо повторять. Скорость движения очереди: 1 студент за полчаса. Я уже опаздывал на коллоквиум по информатике (пропускать который было бы чревато), но к счастью, меня приняли раньше времени, я хорошо расписал билет (на этот раз, отличный) и пересдал коллоквиум, который висел на моей шее несколько месяцев. Один камень с души был сброшен, теперь было важно не отлететь на втором коллоквиуме.

Пару слов о "зачёте". Чтобы завершить обучение этой дисциплине в четвёртом семестре каждому студенту нужно было продемонстрировать губку или силиконовый тренажёр с десятью узловыми и десятью непрерывными хирургическими швами. Я справился с задачей не то, чтобы в самый последний день, но было очень близко... 

На удивление, второй коллоквиум (голова, шея и грудная полость) был сдан почти идеально (этого не ожидал никто, даже я) - тест и практические навыки (те самые "тыки" на трупном материале) вышли на максимальный балл, а устный ответ - почти на максимальный. Чудо чудесное, как говорится.

Ура, я снова избежал комиссии и возможного отчисления  🥳
Предмет будет продолжен в следующем семестре, а потом будет ЭКЗАМЕН. Так что, не прощаемся!
Рейтинг: 86,91%

Ну, а теперь про экзаменационные дисциплины (продолжение третьего семестра)

Предмет интересный, мега-важный, но и довольно непростой. В этом семестре достался крайне неоднозначный преподаватель.

Плюсы: всегда отпускал пораньше (чтобы все "успели позавтракать"), одно занятие в семестре благополучно скипнул (спасибо за это!), в некоторых моментах шёл навстречу, последний коллоквиум в семестре не проводил, вместо этого выставлял среднюю оценку за семестр 

Минусы: опросы на парах были крайне странные, плюс присутствовала некая необъективность в выставлении оценок (по моему сугубо личному мнению).

Система оценивания у нового преподавателя была следующая: все студенты были поделены на "автоматчиков" (им якобы задавались более сложные и коварные вопросы) и на "обычных". Так вот, формулировки некоторых вопросов ввергали меня в ступор, а потому я не мог на них ответить быстро. Преподаватель поощрял не столько правильность ответа, сколько желание отвечать. А поскольку я сидел очень далеко, инициативу всегда перехватывали отличники и автоматчики, сидящие поближе к преподавателю. От этой активности и ставились оценки.

Необъективность на мой взгляд заключалась в том, что на занятиях выставлялись плюс-минус одни и те же оценки, на которые студент отвечал в начале семестра. Периодически я весьма активничал на паре (когда речь шла о том, в чём я разбираюсь), но получал не больше 7 баллов (в нашей системе это "тройка"). Да, бывали единичные чудеса и даже на одном из коллоквиумов я наскрёб на 8, но в этом семестре за счёт большого количества "троек" рейтинг был благополучно завален: 77,12% (даже меньше, чем в прошлом).

Сам предмет,  как мне показалось, стал интереснее, поскольку уже изучались не просто биохимические процессы в организме человека, а самые настоящие причины возникновения множества заболеваний (диабет, гепатоз, насследственные энзимопатии и другие). Но обилие информации, реакций и сложных моментов затруднили полноценное понимание предмета. Плюс, я откровенно забыл почти всё, что проходилось в прошлом семестре 🙈🙈🙈 А ведь экзамен грядёт...

Разговор об этом предмете не сильно отличается от аналогичного в прошом семестре. Огромное количество информации, мало времени для освоения и наличие других предметов, по которым нужно тоже поддерживать успеваемость. В новом семестре предмет опять-таки стал интереснее. Теперь изучаются конкретные возбудители инфекционных заболеваний: бактерии и вирусы. И мне это крайне понравилось.
Новый преподаватель показался весьма душевным и в то же время ленивым (он сам не стесняется такого личного качества).

Плюсы: студенту разрешалось 10-15 минут поспать на занятии, если была нужда в этом; была возможность на каждом коллоквиуме получить 7 баллов, отвечая на вопросы при помощи ЛЮБЫХ источников; на занятиях была кайфовая атмосфера. Н.А. рассказывал любопытные истории из своей практики и жизни

Минусы: было тяжело повысить балл, поскольку требовалось верно ответить на все вопросы преподавателя; необходимость постоянно что-то рисовать, а на вирусологии ещё и строчить огроменные конспекты

Коллоквиумы сдавались тяжко, с тестами всё время была какая-то проблема (вроде всё знаешь, во всём уверен, но хорошего результата не получилось), на устной части получал в основном семёрки (один раз удалось повысить до 8, но рейтинг это не спасло), поэтому не приходится удивляться низким итоговым результатам в семестре - 78,63%.
И да, дальше будет экзамен...

P.S. Те самые лекции, которые мы конспектировали целый год и на который делали акцент все преподаватели (мол, если их на экзамене не будет, вас не закроют и т.д.) в конечном итоге, разумееется НИКТО НЕ СПРОСИЛ 🤬🤬🤬

По факту, самый медицинский из всех предметов на 2 курсе. Этакий концентрат ваших знаний. Единственный предмет, который объединяет ваши познания в области анатомии, биохимии, физиологии и даже социологии. На мой взгляд, самый сложный предмет за всё моё обучение в ВУЗЕ и колледже. 

Эпичную эпопею с геноцидом моих нервных клеток с прошлого семестра вы уже знаете из прошлой статьи, и для многих, вероятно в воздухе витает интрига - поменяли ли нам преподавателя? И да, и нет: наша группа состоит из двух подгрупп. Одной преподавателя оставили, а той, в которой состою я - поменяли.

Зайду издалека и "похвастаюсь" тем, что за всё своё время обучения в ВУЗЕ я словил самый настоящий "набор" из преподавателей, которые в своё время отчислили не одну сотню-тысячу студентов и продолжают этим заниматься и по сей день. К сожалению, я снова "попал" и нам достался преподаватель, про которого слагаются целые легенды, создаются отдельные чаты, в которых люди плачут, страдают и задаются вопросом: за какие грехи им досталась именно она? Ещё до начала занятий, мы были на нервах и морально готовились к худшему...

Прежде чем я расскажу, как всё было у нас, необходимо дать пояснение и объяснить ещё одну деталь про рейтинг:

Красный рейтинг - ситуация, когда студент к концу семестра НЕ набирает 70 баллов (или 70%). Обычно причиной этого служит один, два, три долга, а иногда больше (долг = незакрытые занятия и\или коллоквиумы).
Раньше (до 2024 года), если студент по экзаменационной дисциплине заканчивал семестр с красным рейтингом - автоматически попадал под отчисление и не допускался до экзамена.

Теперь на экзамен пускают студентов даже с "красным рейтингом", однако получить оценку выше "удовлетворительно" он не сможет.

И небольшой спойлер: если бы мы учились по "старой" системе, треть моей группы была бы уже отчислена...

Итак, отвечая на поставленный выше вопрос: почти всё, что нам говорили про текущего легендарного преподавателя (далее по тексту, мисс Р.) оказалось правдой. Расскажу обо всём по порядку:

1. На каждой паре писали 15-20 минутные контрольные (три-четыре вопроса по текущей теме). По моим ощущениям, этого времени никогда не было достаточно, чтобы полноценно ответить на все вопросы, поскольку некоторые из них подразумевали рисунки, схемы и тому подобное.

Мисс Р. всегда выдавала обратную связь написанному и, если не видела желанных формулировок (то есть, исключительно тех, которые должны быть написаны по её мнению), начинала обсирать всех, а могла и отправить на отработку.

Часто случались прикольчики и мисс Р. резко меняла вопросы (то есть, группам до нас задавались одни вопросы, а нам совершенно другие).

2. Каждая пара была унижением. Мы регулярно слышали пятиминутные речи о том, насколько мы тупые амёбы, которые ничем не интересуются, что из нас получатся бестолковые специалисты. А ещё ей не было понятно, каким образом мы сдали анатомию или гистологию ("Вы же получили высшее образование по этим дисциплинам?").

3. Регулярно нам задавались вопросы, на которые требовался мгновенный ответ, иначе - очередное ведро говна и осуждения

4. Ещё одним периодическим приколом были тестики (вопросы были базовые, но понятие "правильности" присутствовало только у преподавателя, но не у нас. Поэтому, угадать правильно ли ты ответил или нет было сложно. За ненаписанный или плохо написанный тест - отработка.

5. Было фатальной ошибкой пропустить хотя бы одно занятие (по любой причине, хоть уважительной, хоть нет). Почему? Потому что наступало наказание - чмор и обязательное написание реферата от руки на 15-20 страниц (с рисунками и подписями). Из всех знакомых мне людей, она приняла такой реферат лишь у одного человека. Моя хорошая знакомая, пропустившая занятие из-за комиссии по анатомии, тоже получила этот груз и за весь семестр не смогла предоставтиь реферат, который понравился бы мисс Р. Закрывать студентов без реферата она тоже не хотела((

6. Ещё один прикол - рандомные вопросы из области "А шо, бл@ть, я должен это знать?", которые неожиданно задавал преподаватель. Не ответить на них - значит быть говном. И так получилось, что я знал ответ на многие из них, что частично спасло нашу группу от гнева мисс Р.

7. Как вы понимаете, с отработками тоже была своего рода эпопея. Приходилось тащиться в универ в свой выходной день (лекционный) и отрабатывать кучу долгов. Бывали студенты, которые закрывали одну и ту же тему по 10 раз. Разумеется, были и те, кто физически не успели к концу семестра закрыть 3-4 темы и получали красный рейтинг... 

8. Однако, несмотря на вышеописанный террор, местами случались приятные моменты и мисс Р. отмечала, что мы не такая уж и плохая группа. Говорила что понимает, что нам тяжело учиться с таким обилием предметов и демонстрировала понимание. Беда лишь в том, что на количестве отработок это никак не сказывалось.

Хотите верьте, хотите нет, но до сих пор, учась в ВУЗЕ, я
практически не пользовался шпаргалками (банально, потому что я слишком неловкий и не умею ими грамотно пользоваться). Но, когда есть риск заработать "красный рейтинг", приходится учиться...

Дабы описать весь сюр, расскажу, как прошло самое первое занятие, а именно - контрольная работа на нём (вообще, кр на первом занятии очень редко практикуется у большинства преподавателей). Очень хорошо, что мы заранее озаботились и повторили темы прошлого семестра, ибо контрольная работа была разделена на два сегмента: нарисовать потенциал действия (это хлеб с маслом всех физиологов и многие с лёгкостью отправляют на отработки, если не ответить на этот вопрос и не нарисовать график) и ответить на вопросы по текущей теме. Фиг знает как, но я написал большинство письменных работ на минимальные баллы (за весь семестр у меня была всего ОДНА отработка, что было для меня шоком).

Ещё одна приятность для меня и самая настоящая неожиданность заключалась в том, что мне ВПЕРВЫЕ пригодился бэкграунд. Мисс Р. узнала, что я сидел на занятии и имел медицинское образование за своими плечами, и это возымело свой эффект. Я получал определенные поблажки и дерьмом меня поливали несколько реже (хотя прошлись и по моему возрасту, и по наличию у меня немедицинской работы на данный момент), но определенную долю уважения я всё же заслужил и показал относительно неплохие результаты (учитывая, что большинство студентов мисс Р. попадали под отчисление).

В начале 4 семестра каждая пара по физиологии была для меня адреналиновым стрессом (извините за масло масляное). Даже работая на скорой я так не стрессовал. Никогда не знаешь, что будут спрашивать, как всё запомнить за 5 минут, как выучить эти дурацкие схемы, на каком вопросе ты отлетишь на отработку и, золотой вопрос: а что если будет красный рейтинг? Эти и другие вопросы чуть не привели к нервному срыву. Каким-то чудом, мне удалось уцелеть (оценили отсылку?). К концу семестра я уже как-то свыкся с текущей ситуацией и даже не стал испытывать негатива к преподавателю (называйте это Стокгольмским синдромом, и вы будете правы). 

Вот вы прочитали целую баладу о самих занятиях, но как же быть с самим предметом? Не могу сказать, что прям преисполнился познанием и узнал много нового. Всё равно, при подготовке к экзамену мне пришлось повторять всё снова и снова. Однако, в третий раз отмечу, что в новом семестра физиология была интереснее, поскольку начали изучение Пищеварительной, Сердечно-сосудистой, Выделительной систем, а также все Сенсорные системы и Высшую нервную деятельность.

Объёма много, темы достаточно сложные. И проблема заключалась в том, что у нас не развивалось клиническое мышление, ибо нам требовалось учить наизусть формулировки, которые хотела увидеть мисс Р., чтобы хоть как-то наскрести на троечку и не отлететь в красный рейтинг. О каких знаниях тут можно говорить? Очередным чудом мне удалось закрыться на зелёный рейтинг - 77,10% и с чистой совестью начать готовиться к экзамену.

-------------------------------

Плюсы: Практика НЕ В ВИДНОМ (больше никаких трёхчасовых поездок туда-обратно, ура!!!); на практику ездить нужно раз в две недели

Минусы: практически полное отсутствие пользы. Несмотря на то, что практика была "диагностического профиля", от нас требовалось кормить пациентов, мыть стены, раздавать лекарства и всякое подобное

Изредка, конечно, что-то перепадало: то уровень сахара померить, то поприсутствовать на УЗИ или ФГДС, но это максимум. В целом, куча потраченного времени и ноль новых практических навыков. Not approved!

Коротко про саму сессию: самая нервная сессия на моей памяти. Времени мало, материала много. Готовился к каждому экзаменационному предмету, но всегда как-будто не хватало времени, что уделить внимание всем вопросам.

Количество заработанных автоматов: 0

Экзаментор: суровый (из вышеупомянутого "набора" легенд), спрашивал всё по делу, периодически рофлила с моих ошибок. Я, честно говоря, думал, что она меня отправит

Билет: в целом норм. Какие-то вещи я знал твёрдо, какие-то слабо, а некоторых формул вообще не знал( Задачу ответил идеально

Ирония: я мысленно очень хотел вопрос про метаболизм этанола (потому что аж целое видео на канале делал по этой теме) и... он мне попался! Но из-за нервов, я его расписал довольно слабенько ((
Оценка в зачётку: хорошо

Тест: 24 балла из 30

Экзаменатор: замечательнейшая женщина! На каких-то вопросах помогала, ошибки исправляла, где-то рассуждали совместно. Даже рассказала про инновации в диагностике инфекционных болезней

Билет: в целом норм. Всё знал, но какие-то вещи забыл от стресса ((

Задача: сибирская язва, ответил в целом хорошо
Ещё ирония: мне для того, чтобы стать инфекционистом нужно иметь как можно лучшую оценку по этому предмету. Но так получилось, что оба преподавателя с прошлых семестров занижали рейтинг (причём, почти всей группе). Но экзаменатор пошла навстречу (я крайне благодарен ей за всю доброту) и поставила "9" баллов. Это немного поправило мою текущую ситуацию, но до оценки "отлично", увы, дотянуть не получилось ((

Нормальная физиология
Экзаменатор: требовательная преподавательница (было известно, что большая часть заваленных студентов на экзамене - её работа)

Билет: извиняюсь за выражение, но говно

Часть вопросов я постарался разрисовать (был рефлекс и механизм регуляции деятельности сердца), но рисунки были обосраны экзаменатором, а сверху последовали доп. вопросы. На многие из них я ответил верно, но не на все. Подвёл меня вопрос про вкусовой анализатор, ибо я не смог нарисовать проводящие пути (банально, я не знал как). Это, скорее всего и сыграло решающую роль в выборе какую же оценку мне поставить. Судя по наработкам из прошлых семестров, чтобы получить оценку выше тройки, должно было произойти чудо или должен был попасться очень добрый экзаменатор. Но увы, не было ни того, ни другого.

Личное дело несколько подпорчено второй оценкой "удовлетворительно" в моём послужном списке, но я сделал всё что мог.

На этом приключения 2 курса не заканчиваются, нужно ещё пережить производственную практику с аттестацией. Но сомневаюсь, что на ней будет что-то интересное. Если окажусь не прав, обновлю этот пост в дальнейшем.

На этом я завершаю свой рассказ. Признаю, что было мало юмористических перебивок, а вот концентрация боли и страданий была больше, чем обычно. Посмотрим, что будет дальше.

Огромное спасибо, что дочитали до конца и что продолжаете поддерживать меня и моё творчество! 
Увидимся в следующей серии ;) 🦝