Я принял экзамены, и окончательно потерял веру в образование
"Я никогда не позволял школе вмешиваться в моё образование.“ Марк Твен.
"Образование — это то, что остаётся после того, как забывается всё выученное в школе.“ Альбер Эйнштейн
Доброго времени суток.
Вот и закончились у меня экзамены. Правда, не в том смысле, что сдавал их я, сдавали мне.
Из хороших новостей — сдали все. Из плохих новостей — всё остальное.
Из хороших новостей — сдали все. Из плохих новостей — всё остальное.
Когда я только начинал работать, мне казалось, что рассказы старших коллег про уровень подготовки некоторых учеников сильно преувеличены. Ну знаете, классическое учительское брюзжание про то, что раньше было лучше, а дети уже не те. Теперь могу честно сказать: они ещё очень мягко выражались.
Некоторые ученики читают буквально по слогам. Не образно, не для красного словца, а действительно по слогам. Такое было всегда и будет всегда. Проблема гораздо глубже, у значительной части отсутствует элементарный навык работы с информацией. Они могут прочитать текст, но стоит попросить пересказать его своими словами, объяснить основную мысль или ответить на простой вопрос по содержанию — и человек теряется.
Будто между глазами и мозгом где-то оборвался провод.
Так то, знания всегда можно получить, страшнее тут отсутствие базовых навыков мышления: прочитать, осмыслить, сделать вывод и сформулировать собственную мысль. Без этого любое обучение превращается в бессмысленную зубрёжку по принципу «запомнил — сдал — забыл». Именно поэтому, как бы грубо это ни звучало, мне хочется, чтобы эти чёртовы идиоты усвоили хотя бы необходимый минимум. Просто потому, что потом жить с последствиями этого придётся уже всему обществу.
Но как бы не так, все существующие механизмы работают через раз. Все эти устные собеседования, зачёты и промежуточные проверки большинство воспринимает как очередную формальность. Отсидел, что-то пробубнил, получил минимальный балл и пошёл дальше, и я их в каком-то смысле понимаю. На учеников давят требования, на учителей давят требования, сверху постоянно появляются новые отчёты, инструкции и бесконечные бумажки.
Причём зачастую они создают больше работы для учителя, чем пользы для обучения. Допустим, ты подошёл к вопросу максимально честно. Ученик действительно не освоил программу. И что дальше? Оставлять его на второй год? Отправлять в специализированное учреждение? А где эти учреждения? Где специалисты, финансирование и места? Ответ обычно очень простой: нигде. Поэтому система предпочитает делать вид, что проблема решена.
И думаю даже камню станет понятно, что проблема появилась не вчера и не год назад. Она копилась годами, просто все делали вид, что её не существует. А потом эти люди выходят во взрослую жизнь. Им нужно работать, читать документы, подписывать договоры, принимать решения и отличать правду от откровенного бреда. И вот тогда последствия становятся проблемой уже не школы, а всего общества.
У насво многом до сих пор живут рудименты системы, корни которой уходят ещё в 19 век. Системы, созданной для подготовки дисциплинированных чиновников, солдат и рабочих. Человека, который приходит вовремя, выполняет инструкции и не задаёт лишних вопросов. Проблема в том, что мир за последние сто пятьдесят лет изменился полностью. Сегодня работодателю нужен не человек, который способен дословно пересказать параграф учебника: по старой доброй методичке. Ему нужен человек, который может найти информацию, проверить её достоверность, понять, где его пытаются обмануть, и принять решение.
Самое обидное, что потенциал есть, есть хорошие учителя, талантливые ученики, сильные школы и университеты. Но слишком часто они дают результат не благодаря системе, а вопреки ей. Потому что огромное количество сил уходит не на обучение, а на борьбу с бюрократией, заполнение отчётов, подготовку отчётов о подготовке отчётов и проверки ради проверок. Система слишком часто занимается обслуживанием самой себя, создавая видимость эффективности вместо самой эффективности.
После своих первых экзаменов я понял одну простую вещь. Проблема образования сегодня не в том, что дети стали глупее. Проблема в том, что система слишком часто не учит главному — думать. А пока она занята бесконечной отчётностью и имитацией деятельности, ученики продолжают переходить из класса в класс, не освоив даже те навыки, без которых невозможно нормально жить в современном мире.
Да и, если уж говорить честно, дело не только в образовании, но и в воспитании. Очень сильно не хватает элементарной дисциплины и уважения.
К чему я это? А к тому, что я и многие мои коллеги готовы тратить своё личное время, оставаться после работы и подтягивать этих оболтусов. Только вот кто на такие занятия приходит? Правильно. Почти никто.
За этот год я услышал в свою сторону столько, сколько за всю предыдущую жизнь не слышал. Средние пальцы, оскорбления, откровенное хамство. Особенно от некоторых младших школьников. Они вообще ничего не боятся. А если ты вдруг попробуешь поставить ребёнка на место или сделать замечание, то рискуешь нарваться на скандал с родителями.
Потому что сейчас очень часто ребёнок для родителей — это священная корова. Что бы он ни сделал, виноват окажется кто угодно, только не он сам. Учитель сделал замечание — плохой учитель. Поставил плохую оценку — придирается. Потребовал выполнять правила — ущемляет права ребёнка.
В итоге многие дети прекрасно понимают, что серьёзных последствий для них практически не будет.
Именно поэтому иногда ловишь себя на мысли, что даже не хочется лишний раз связываться. Не потому что тебе всё равно, а потому что система не даёт никаких инструментов воздействия, зато ответственность за всё остаётся на учителе.
Вывод? Работайте в системе образования только если действительно понимаете, на что идёте. А если есть возможность — возможно, стоит смотреть в сторону частных школ. Хотя, если честно, не могу с уверенностью сказать, что там ситуация сильно лучше.
В общем, автор всё ещё работает. Но впереди отдых, и я собираюсь наконец-то какое-то время не думать о детях, проверках, отчётах и бесконечных проблемах. Хочу просто отдохнуть и ничего не делать.
Всем хорошего лета и хорошего отдыха
личная жизнь
У системы 19го века было хотя бы понимание, что должно получиться на выходе. Современная система образования больше напоминает карго-культ. "Деды в школу ходили, и мы будем". Зачем? Неважно, принято так. У образовательной системы сейчас нет цели, поэтому в ней такие разброд и шатание.Люди предпочитают видеть результаты своего труда, а не бесконечно катить камень в гору. Поэтому хорошие педагоги хоть и есть, но в обычных школах не задерживаются. И получается, что есть образование для тех кому оно нужно (и учатся они в школах со специализированным уклоном, откуда все российские международные олимпиадники)